>您现在的位置:文学月刊 > 西方诗歌

七年级英语课文unit1课件

2019-06-23 08:51作者:admin

七年级英语课文unit1课件

  一.基本信息教材分析  七年级英语unit1sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校,结交新朋友”的情境中,并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”,“”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。

1a-1c通过图文及听力练习创设语境,引入单元话题,是整个sectionA的基础,重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构,如:What’syournameMyname’s...I’m...,too!等。 2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境,以听力的形式巩固单元重点句型,包括询问和回答第三方的姓名,如:What’shisnameHisnameis...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容:见面问候,自我介绍并询问第三方的姓名等。 该活动要求学生能模仿并分角色表演对话,对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

  二.教学目标  1、知识目标:  帮助学生掌握三会、四会单词,如:name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同时让学生掌握自我介绍,询问对方及第三方的姓名,初次见面打招呼的交际用语。 2.能力目标:  对学生进行形容词性物主代词的启蒙;同时让学生懂得利用信息提示填写表格,或者利用信息介绍一个人。 3.情感目标:  通过向同学朋友咨询了解个人信息,学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流,懂得待人以善以诚的道理。   三.教学重点与难点  教学重点,难点:  本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍,询问对方和第三方姓名,掌握与初次见面的朋友打招呼,询问基本信息等交际功能。

  四.教学过程  在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路,运用情景教学法和交际法,分以下五个主要步骤进行,即:复习、新授、巩固、活动练习和作业。

  第一步:复习1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等,找一名学生到讲台前,从包里随意抽取一样东西,向同学提问:“What’sthis/thatinEnglish”“Howdoyouspellit””Whatcolorisit”让同学轮流回答2、双人活动。

复习句型:Isthis/thata/an…每个同学拿几样东西相互提问:s1:Isthisanapples2:Yes,itis./No,itisn’’sa/an…  第二步:新授  这个活动是以词汇教学为主要内容,其目的是了解学生的英语基础,同时也是教学新知识前的热身,还可以是对预备篇教学内容的复习。   1b以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。

  1,让学生听第一遍录音,整体感知三组对话的语境,完成1b的任务。 教师检查学生完成情况,通过追问,让学生说出判断依据,引导学生明白抓关键词(名字)完成听力任务的学习策略。   让学生再听一遍,同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的,让学生找出相关的句子:I’m...Myname’s...  让学生听录音并模仿对话。   第三步:巩固  1c.学生两人一组表演  A:Hello!I’m...What’syourname  B:Mynameis...  A:Nicetomeetyou.  B:Nicetomeetyou,too!  第四步:听力练习完成2a,2b  1,引导学生看图,了解对话发生的场景。   2,播放第一遍录音。 让学生连续听四组对话,整体感知听力内容。   3,再放一遍,听录音前提醒学生注意名字,并抓住对话发生场景。

完成2a。

  4,核对答案,并让学生说出判断依据。   5,再听一遍,完成2b。

在听之前,教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。

  第五步:考考学生的记忆力  就听力内容问学生一些问题,看看谁记得多。

比如:  Whatarethetwoboys’namesAretheyEricandMike第五步巩固  活动2c这个活动是听力的延伸,要求学生以获取的听力信息为基础,通过对话熟悉,运用有关问候,自我介绍及介绍他人的目标语言结构。 依据2c的内容,教师先与一名学生进行互动,为全班做出示范。

然后学生两人一组练习对话。

  五.学生学习活动评价设计  本课课堂教学中主要用的是形成性评价,其主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教师提供教学反馈,主要有三种形式,即学生自评、学生互评、教师评价。 本课设计本着讲练结合的要求,把教学内容目标化,课堂教学交际化,而且在设计时充分考虑学生的现状,保证所有学生能够积极参与教学,多数学生能流利地表达自己的思想,并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况;能重视知识传授与能力培养相结合,思维训练与操作训练相结合,循序渐进、因材施教,符合“以教师为主导,以学生为主体,以会学为主旨,以训练为主线”的四主要求。   六.教学反思  备课过程中我根据教材需要,设计采取多种教学法交互使用,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。 展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等,贯穿整个教学过程。

增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,提高了教学效果。   七.启发:  教学方法和学法的采用与改进:  1.让学生养成听的习惯。

学生要经常听录音,听教师讲英语,听同学们讲英语,这对学好英语大有好处。   2.促进学生科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。

所以学生必须了解语言规律,掌握丰富的词汇,熟知语法规则,会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。

要学会在实践中学,在应用中学,这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。   3.引导学生及时巩固,反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。

  4.鼓励学生积极操练,重在口头。

在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。

课后和其他同学及时进行英语交流。 只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。

随机推荐

图文聚集

热门排行

最新文章