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初中英语“四步教学法”程序初探

2019-07-12 08:57作者:admin

初中英语“四步教学法”程序初探

【大学英语本科毕业论文】宋晨阳教学有法,法无定法,贵在得法。

教学方法是人们不断探索和研究的问题,采取好的教学方法能收到事半功倍的效果。

在初中英语教学过程中我参与验证了我校张子强校长承担的省立项课题“四步教学法”,它是开发学生智力,培养能力,提高素质的一种教学方法,下面我就该教学法的教学程序谈一点自己的浅见。 一:自学指导记得曾有人说过这样一句话:“如果说现在的文盲是不识字的,那么将来的文盲则是不会学习的”。 它明确告诉我们,在教学中必须重视培养学生的自学能力,因为自学能力对于一个人的智力发展,知识的积累有着十分重要的意义。 初中英语教学培养学生的自学能力,主要培养学生在老师的指导下,能自主学习。

比如,对语法教学,可先用学生自学、讨论、归纳的方法来处理。 如在学Unit9Whenwasitinvented时,可让学生先自学课本第142页上有关被动语态的讲解,根据教学目标布置思考题,被动语态的含义是什么?被动语态和主动语态有什么不同?它是怎样构成的?如何使用?学生带着问题阅读教材,使自学收到了较好的效果。

对词汇教学,老师可以也可先设计问题,指导学生通过上下文自己去理解生词的意义,也可自己查字典去明白其用法,或者也可以指导学生自己设计情景,进行功能训练。 这就要求老师课前必须经过钻研教材,吃透教材和在确定好教学目标的基础上,尽可能科学地设计出自学提纲,学生带着问题系统自学,这样做学生心中有数,目标明确,需要指出的是自学不仅仅是学生本人自己学,也可相互讨论、相互补充、相互纠正,以达到共同提高的目的,从而也使得自学实践活动得到深化。 二:启发思维从孔夫之说过的“不愤不启,不悱不发”到苏霍姆林斯基指出的“教师越是善于给学生思维活动赋予解决任务的性质,那么学生的智慧力就越加积极地投入活动”,所谓使思维“具有解决任务的性质”也就是引导学生进行有目标的思考,启发学生的思维能力。

“四步教学法”着眼于发展学生的思维,使学生自觉、自动地参与到深层次的学习过程中。 在学生经过了第一步的自学指导后,对词汇、语法、功能有了初步的认识,但对于有些语言的综合。

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